统编版八年级上册第16课《散文二篇》知识点

2020-07-31 23:32 关键词:统编版八年级上册第16课《散文二篇》知识点 分类:抒情散文 阅读:1837

统编版八年级上册第16课《散文二篇》常识点

永世的生命

严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。次要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届天下优秀散文杂文奖、第二次天下少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最出名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“将来期间的先知”,亦是知名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有煽动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二、故事背景

《永世的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。作品揭露出个别的生命是低微荏弱的,但就全部人类来讲,生命是永世不朽的,表达了作者主动悲观的人生立场,同时要感激生命,并以本身全数热忱回报生命。

三、明白词义

1.洗涤:冲荡;洗濯。

2.伸张:像蔓草一样向四周扩大。

3.夸耀:晖映;夸耀。

4.混为一体:融分解一个团体,不可分割。

5.干枯:(草木花叶)脱落。

四、课文分段

第一部份(1):从韶光一去不复返动手,谈生命的易逝。

第二部份(2-3):写生命的永世。

第三部份(4-5):讴歌生命的奇观。

五、成绩归纳

1.作者是如何描写生命易逝的?有何利益?

作者从糊口中的一些细琐的工作动手,经过糊口中的点滴小事的变革表现出身命的易逝。如此以小见大的表现伎俩,更有利于读者感知生命的易逝,普通易懂。

2.作者为甚么说“我们都十分可怜”?

由于过去了的日子永不再返来,我们的气力是那样的眇小,关于生命上的事我们涓滴不克不及做主。作者采取了欲扬先抑的伎俩,为下一步歌颂生命蓄势。

3.“它布满了期望,……到处宣示它的开心和威势。”怎样明白这句话的寄义?

生命生生不息,永不停止地生殖着,伸张着,落空的只是临时的,期望永久就在火线。我们应当以主动悲观的心态看待生命。

4.作品最终一段采取了甚么表达体式格局?有甚么感化?

最终一段采取了群情的表达体式格局,篇末点题,进一步深化了作品的主题,生命是一个奇观,它将永世存在,加强了作品的表现力和感染力。

六、课文主题

《永世的生命》这篇散文抒写了生命的低微、荏弱、易逝,但它又是永世的、布满期望的,我们应当歌颂生命,以主动悲观的人生立场去感激生命,回报生命。

我为甚么而在世

伯特兰罗素(1872-1970),出身于英国,他2岁丧母,4岁失怙,由他的祖父母抚育成人。他平生曲折,命运多舛,但他始终刚强地糊口。他被称为“20世纪最出名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“将来期间的先知”,亦是知名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有煽动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二、故事背景

罗素过去间接介入救弱扶困,但每每失利,这就使他愈加疾苦。他曾受虐待,年青时因反战而锒铛入狱;在暮年,仍致力于禁核活动,奔走呼号,建立宁静基金会。就在他去世的当天,还为阿以战役给人民带来的劫难而无忧无虑。终其平生,他始终关爱人类,否决战役,对抗独裁,寻求宁静。能够说,罗素是一个具有猛烈社会眷注认识的人性主义者、宁静主义者,他的心里布满公理、知己、睿智、温情。

三、明白词义

1.俯瞰:俯视。

2.停止:克制,节制。

3.飓风:发作在大西洋西部的猛烈风暴。

4.接近:紧接,接近。

四、成绩归纳

1.第一段使用了甚么修辞伎俩?

有甚么感化?作者为甚么会有如此的感触?本题使用比方感化分析法。使用比方的修辞伎俩,形象地表明这三种情感对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种情感对作者的影响之大,作者所寻求的原动力就是这三种情感。而“苦海”“失望”则表明这三种情感在寻求历程中给作者所带来的不安和疾苦。面临追随历程中碰到的波折,人只能为本身的眇小觉得无法和失望。但是,由于这三种情感,作者永久不会抛却期望。

2.罗素寻求哪些方面的常识?

期望分析人的心灵,晓得星斗为甚么发光,另有毕达哥拉斯的思惟。第一个方面的常识,是有关人的;第二个方面,实际上就是自然科学方面的常识;第三个方面,则是指社会科学方面的常识。

3.罗素怜悯人类魔难的详细内在是甚么?

怜悯人类魔难包孕怜悯饥饿中的小孩,怜悯被克制被熬煎的人,怜悯无助的白叟,怜悯孤寂、贫困和疾苦的天下。关于人类魔难的怜悯又使他把眼光投向了理想天下,这表现了一个巨大的思惟家救济人类魔难的知己。也就是说,他不只是本身不懈寻求美好糊口,他也期望他人过上美好糊口,以是他怜悯那些处在魔难中的人们。这就是他的不同寻常之处、巨大之处。

4.最终一段在文中的感化是甚么?

本题使用末端句(段)感化分析法。最终的抒怀,表达出了作者对本身人生所寻求的三种情感的苦守和固执,抒发了作者酷爱人类、酷爱糊口的思惟情感。深化了作品的主题,进一步提高了作品的感染力。

五、课文主题

在平庸朴素的论述中,写出了作者平生的三大寻求,表现了作者酷爱人类、酷爱糊口,具有博大胸襟和高洁的情怀。

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