朱自清荷塘月色赏析及优秀教案

2020-03-15 03:28 关键词:朱自清荷塘月色赏析及优秀教案 分类:写景散文 阅读:115

导语

今日为各位带来人教版高中语文必修一--《荷塘月色》的赏析、优秀教案等相干学习资源,希望能给各位的学习和学习带来辅助!

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《荷塘月色》赏析

朱自清《荷塘月色》赏析

《荷塘月色》是当代抒怀散文的名篇。作品借对“荷塘月色”的精致描画,涵蓄而又委宛地抒发了作者不满理想,盼望自在,想超脱理想 而又不克不及的庞杂的思惟情感,为我们留下了旧中国朴重常识分子在魔难中彷徨进步的脚印。《荷塘月色》中的“出浴的丽人”明显是不契合的,“谁人年月,女同志别说出浴了,就是暴露肚脐都要受批评。”高一教材里,朱自清写《荷塘月色》时,曾将粉饰于荷叶之间的白花喻为“刚出浴的丽人”,采莲少女荡舟出湖,本来不是“手舞足蹈”,而是唱着艳歌去的,歌中唱道:妖童媛女,荡舟心许……——这些轻度“涉黄”的细节曾一度被剪除。但如今教材中已规复其本来内容。开始,申明作者的思路变革:不静到求静到得静到出静,回归理想,高于理想。

带着淡淡的忧愁走出家门,趁月色出来散心,顺着幽静的巷子一起走来,天但是然地来到了日日经由的荷塘边,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美,比之日间又别有一番品格。荷叶是亭亭的如舞女的裙,能够设想荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而粉饰其间的红色的荷花,不由让人想起她“出淤泥而不染”的特征。荷花又是形态各异的:“有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的丽人”。用上“袅娜、羞怯”二词,在作者的眼里荷花仿佛已是仙子通常了。作者用过细的工笔和绝妙的比方,对荷叶的形神、荷花的天分实行一番使人神往的描画,荷花、荷叶的漂亮形象似已揭示面前。

这还不是最美的,一缕“轻风”让这副极美的荷花图动了起来:“轻风过处,送来缕缕幽香,仿佛远处高楼上迷茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动,像闪电般,顷刻传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便仿佛有了一道凝碧的波痕。叶子底下是眽眽的流水,遮住了,不克不及见一些色彩:而叶子却更见品格了。”顷刻,荷香如歌,似有若无,花叶抖动,流波溢彩,叶、花、形、色、味天衣无缝。人也在轻风中满身心肠沉醉在这荷塘美景当中了。

而这好像还不敷极致!再看看塘上的月色:“月光如流水通常,悄悄地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”叶下的流水被密密的叶子遮住了,不克不及瞥见,而叶上“如流水”通常的月光却在 “悄悄地泻”着,一个“泻”字,化静为动,使人看到了月光的流动感;“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,一个“浮”字又凸起了雾的轻飘模糊。叶子和花在薄雾覆盖下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗过一样,如梦似幻。月色迷蒙温和、薄雾轻笼飘浮,这月下的荷塘真是仿佛瑶池了!满月而有淡淡的云雾,给人的感觉如“小睡”通常,正如作者此时的心情,倒是恰如其分。作者在那里偶然中流暴露了淡淡的高兴。“弯弯的杨柳的稠密的倩影,像是画在荷叶上。” 杨柳的倩影不是 “投”在荷叶上,作者恰恰用了一个“画”,仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫,经心描画通常,使投在荷叶上的影子贴切天然、美丽逼真,富有情趣。 “光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”。月色平淡,曲直相间的光和影如同和谐的旋律,荷香缕缕,不分彼此,作者如斯精致入微的感触真是使人如痴如醉!

这美丽的景致能够让作者健忘本身的忧愁了吧?但是“热烈是它们的,我甚么都没有。”作者照样没法解脱那一缕愁绪,淡淡的忧愁与淡淡的高兴互相交错,给漂亮的月下荷塘披上模糊的轻纱,幽静淡雅、静谧温和、模糊和谐,荷塘与月色融为了一体!

读着朱老老师的《荷塘月色》,便仿佛置身荷塘通常,仿佛在那幽径上走着的是本身了。那亭亭碧绿的荷叶,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄雾围绕的荷塘便又展如今面前。

一 以真言写真景

《荷塘月色》描写了哪些风景呢?文题标得认识打听:一是荷塘,一是月色。在历代诗文中写荷塘的很多,写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区分于其他的“荷塘”、“月色”。那里的荷塘不会是“接天莲叶无量碧,映日荷花别样红”;那里的月色也不克不及是“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”。那里的荷塘是“月下的荷塘”,那里的月色是“荷塘的月色”。正因为作品明显地凸起了风景的特征,活泼实在地再现了特定情况下了特定风景,作品所要抒发的竭诚情感才有靠得住的寄予,才让读者觉得实在亲热。

先看对荷叶的描写:“叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。”假如我们抛开特定的情况,用“青葱的玉盘”来比方荷叶行吗?固然行,并且表现力还相称强。如此的描写既绘出了荷叶的色,又表现了荷叶的质,还状摹了荷叶的形。但是这类比方只幸亏早霞、夕照里,或蒙蒙细雨中,绝不克不及在淡淡在月光下。夜不辨色,更难辨质,月色中所见的荷叶,次如果其天然伸展的形态,与裙非常类似,更给予叶子一种动感美。

写荷花,原文连用了三个比方:“层层的叶子中央,零散地粉饰着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的丽人。”荷花鲜艳华贵,堪以丽人作比。宋朝墨客杨成里的《莲花》诗中就有“恰如汉殿三千女,半是盛饰半淡妆”的语句。模糊的月色中把荷花算作丽人,并且是刚出浴的,模糊之感得当利益。相反,若不是在模糊的月色中,而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。

作品如此描写荷香:“轻风过处,送来缕缕幽香,仿佛远处高楼上迷茫的歌声似的。”这类断断续续,似有似无的感觉绝不会发生于书声琅琅的清早,也不会发生于阳光刺目的午时,只能发生于“墙外马路上小孩们的欢笑,曾经听不见了”的清静的月夜。我们再看另一个写花香的语句:“那里除了色泽,另有淡淡的幽香,香气好像也是淡紫色的,梦幻通常悄悄地覆盖着我。”(《紫藤萝瀑布》)这是辉煌阳光下的花香,紫色的花儿正“在和阳光互相撩拨”着,满目刺眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”如此的感觉显得非常天然。

间接描写月光的只要一句,本文多是以影写月,这也是被历代文人所称道的表现技法。“高处丛生的灌木,落下参差的班驳的黑影;弯弯的杨柳的倩影,却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不平均;但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。”那里的黑影参差且班驳,给人一种摇曳升沉的动感。为甚么?就因为它是落在荷塘里。荷塘里“轻风过处……叶子与花也有一丝的抖动,像闪电般,顷刻传过荷塘那边去了,叶子本是肩并肩密密地挨着,这便仿佛有了一道凝碧的波痕。”黑影落在这波痕上面,固然更显参差和班驳。也正因为荷塘处于这类静态,杨柳的倩影才像“画”而不是“印”在荷叶上。也正因为有了那道凝碧的波痕,光与影才现出一条条五线谱似的曲线,让人遐想到“梵阿玲上奏着的名曲”。

二 以真言抒真情

文坛很多作家为了写出不朽之作,都锐意追求作品能反应本身的真情实感,但作品写出来,又每每给人装腔作势之嫌。这当中的缘由固然是多方面的,而一个关键的缘由则是缺少精湛的言语功力,以致形成一字不稳,真情尽失的遗恨。《荷塘月色》一文则能以精确贴切的言语,抒收回作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的高兴”,以及社会带来的又终究难以排解的“淡淡的忧愁”。

荷塘月色是美妙温馨的,如此的景致固然能给人以高兴。本文少有间接抒怀的语句,但透过写景的词语便不难体察作者那时高兴的心情。叶子象裙,裙又是“亭亭的舞女的”;花是“袅娜”地开着,“羞怯”地打着朵儿;花香似“歌声”,光与影如“名曲”。这些词语哪一个不饱含高兴色彩?但这类高兴毕竟是“淡淡的”,没有冲动和狂喜。上节提到的删去的“刚出浴的丽人”一喻,除了它有悖于特定的情况外,也与“淡淡的高兴”这一特定的情感不谐。试想,面前立一群“刚出水的丽人”,表现出的高兴还能是“淡淡的”吗?

在全部写景历程中不断充满着这类“淡淡的高兴”,但原文在“落下参差的班驳的黑影”后另有一句“峭楞楞如鬼通常”;仅此一句,就足以烦扰了温馨的美景,破损了高兴的心情。峭楞楞的鬼影带给人的只要恐惧,没有高兴,就连那“淡淡的忧愁”也不会由此发生,更不会生出“梵阿玲上奏着的名曲”如斯美妙的遐想。

虽然身处良辰美景,到底没法排解“淡淡的忧愁”。“一小我在迷茫的月光下,甚么都能够想,甚么都能够不想,便觉是个自在的人。”语中置一“觉”字,作品便增加了无量意味;少这一字,则真成了自在的人,那就只要高兴,没了忧愁。另有,“日间肯定要做的事,肯定要说的话,如今都能够不睬”中的两个“肯定”,更能表现出作者心里深处难言的苦处。

在对美景的描写历程中应当尽是高兴了吧?也不尽然。看这句:“树缝里也漏着一两点路灯的光,愁眉苦脸的,是渴睡人的眼。”描写路灯,尽选悲观的词语和事物,并且句式舒缓,腔调低落,读者从字里行间好像能听到作者迫不得已的慨叹声。同是写灯,《我的海市蜃楼》是如此的言语:“山下的灯把漆黑照亮了,山上的灯把漆黑照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。”句式整洁,节拍明快,在这如歌的行板中弥漫着作者按捺不住的高兴。以上两段描写,词语固然不克不及交换,就连句式也绝不克不及互调。

特征

1.赏识风景描写

本文风景描写的特点,在于将描写荷塘和描写月色奇妙地联合起来。荷塘,是月下的荷塘;月色,是荷塘上的月色,凸起了文雅、模糊、幽静之美。第四、五段最能表现这类美。如:“层层的叶子中央,零散地粉饰着些白花,有袅娜开着的,有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的丽人。轻风过处,送来缕缕幽香,仿佛远处高楼上迷茫的歌声似。”这一段没有写月,但到处有月,荷叶、荷花,都处在模糊的月光中,有着奇特的色泽。把盛开的和含苞欲放的白花比方成“明珠”“星星”,从色彩和光华上写荷花之美。写荷花的缕缕幽香,轻风传送,像远方飘来的歌声一样似有似无,时断时续,捉摸不定。这幽雅淡远的感触也只能在月夜独处时才会有,如在喧闹的日间,绝不会有如此的感触。荷香本是嗅觉形象,作者却把它比方成“远处高楼上迷茫的歌声”,使其转化为听觉形象,这类把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法,在修辞学上称为“通感”或“联觉”。使用这类修辞方法,能够启示读者愈加辽阔深远的想像和遐想,让读者从各自的糊口经过和文明素养动身,去领会作品的思惟内容和艺术境地。又如:“月光如流水通常,悄悄地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”把荷叶和荷花放在月光的后台下,一个“泻”字,给人一种奶红色而又明显欲滴的实感;一个“浮”字,又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈柔柔的姿容。作者是经过写叶、花的静谧、安静,烘托出月色的模糊温和。又如:“月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的班驳的黑影,峭愣愣如鬼通常;弯弯的杨柳的稠密的倩影,却又像是画在荷叶上。”那里写“黑影”和“倩影”,照样写月色,因为影是月光映照在物体上发生的。树影明暗掩映,犬牙交错,反衬月光轻巧涟漪。月色本是难以形貌的,但作者透过差别的风景,从差别的角度去写月色,使难状之景如在面前。

2.把握作品思惟情感

作品开篇就是“这几天心里颇不平静”,以下到处联系这类不平静的心境:路是幽僻的,寥寂的;地上的月光是淡淡的,天上的云也是淡淡的;“树色一例是阴阴的”;听到热烈的蝉声和蛙声,心想“热烈是它们的,我甚么也没有”;想到前人采莲的盛况,收回“这令我到底惦着江南了”的慨叹,不满于理想,又不能不回到理想中来。淡淡的忧愁情感覆盖了全文。

但是,作者的情感是庞杂的,与“淡淡的忧愁”相陪同的,另有“淡淡的高兴”。作品开首,“溘然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该尚有一番样子吧”,可见作者是想解脱忧伤情怀而怅然前去荷塘的;沿着荷塘的巷子,昔日黑沉沉,“今晚却很好”,经由一番澄思静虑,便感觉本身是个“自在的人”;到了荷塘,他真正暂得自在,心系于美景,怡然之情顿生;由赏景而思接千载,想到前人采莲谁人“热烈的季候”,“风流的季候”。可见,“淡淡的高兴”一样覆盖了全文。

间接而集中地表现作者思惟情感的,是第三段的心里独白。这一大段独白,是从不平静到鉴赏荷塘月色的悠然自得的一个过渡,表达了作者心灵天下与外部天下的矛盾和追求解脱矛盾的希望。作者的这类心情,在月下荷塘如此一个幽丽的情况中,表现的就是忧愁与高兴相交错的审美情怀。

总之,忧愁与高兴是相伴共生的:处忧愁当中而神往高兴,处高兴当中而受忧愁的牵掣。它们是作者观景时矛盾心态变革的两个方面。但心里的颠簸没有大起大落,而是有所掩抑的,情感的抒发是有所控制的(他自称是个“中和主义者”),这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。以是不管是忧愁照样高兴,都是“淡淡的”。

对于本文的主题思惟和作者的写作企图,向来有多种差别的明白。

有人认为,本文是作者寄情山川之作,抒写清凉幽邃的境地,表现苦楚的心情;有人认为本文是借景抒怀之作,表现作者烦闷的心情;有人认为是表现作者赏识月下荷塘天然之美的情趣,拘守小我的小六合,表现闲适的心情;有人认为它不是抒发作者回避理想的情感,而是表现作者对理想不满的愤激心情;有人认为是表现对漆黑实现不满和对美妙糊口的神往。凡此各种,不乏其人。

3.品尝精致言语

本文言语朴实高雅,精确活泼,贮满诗意。

朱自清的散文言语一向有朴实的美,他力图“真”,“真就是天然”(《论逼真与如画》),“回到朴实,回到天然”(《今日的诗》),认为“藻饰过甚,真意转晦”,便弗成取。他不消瑰丽的、古奥的、冷僻的字词来砥砺描画事物,而显千情万态于轻描淡写当中。但也不是纯真的朴实,而是寓灵机、灵便、灵动、灵秀于朴实当中,也常根据溘然触发的感触,凭仗充足的想像,使物象灵光闪现,把读者引入如诗如画的境地中。以本文而论,作者不消浓墨重彩,画的是淡墨水彩。适本地使用一些有色彩的词语,但更多地是使用比方,启示读者的遐想和想像,使画面的色彩淡中有浓。如写静态的荷花,连用三个比方:“正如一粒粒的明珠”,是写淡月晖映下花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”,是写绿叶烘托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的丽人”,是写荷花不染纤尘的美质。这些文句,全无奇特之处,但是用在本文的语境中,却有着非凡的艺术魅力,精确活泼地表现了此时此境、此景此物的审美特点。再有,“月光如流水通常,悄悄地泻在这一片叶子和花上”,这“泻”字也很平时,但与“悄悄地”修饰语相合营,精确活泼地写出了月光既像流水通常地倾注,又绝无声响,幽静幽丽。又如,“叶子底下是眽眽的流水”,“眽眽”本指默默地用眼神或举动来表达情谊,那里用来写流水,流水无声而又如同有情谊。它们嵌在语句中,不像惨淡经营的,却很有表现力。其他如写荷叶用“挨”,写灯光用“漏”等,都很见作者的言语功力。

本文用了三十多个叠字,不只逼真地形貌出面前之景,同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树,模模糊糊的远山,弯弯曲曲的荷塘,亭亭玉立的荷花,缕缕的幽香,悄悄的花叶,薄薄的青雾,既增强了语意,又使文气伸展,音韵和谐。

作品大旨:

《荷塘月色》是当代抒怀散文的名篇。作品写了荷塘月色美丽的情形,涵蓄而又委宛地抒发了作者不满理想,盼望自在,想超脱理想而又不克不及的庞杂的思惟情感,为后辈留下了旧中国朴重常识分子在魔难中彷徨进步的脚印。寄予了作者一种神往于将来的政治思惟,也寄予了作者对荷塘月色的喜欢之情。

构造言语:

《荷塘月色》的构造,是圆形的,外构造、内构造均如斯。从外构造看,这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又回归,依空间递次描画了一次夏夜游。从内构造看,情感思路从不静、求静、得静到出静,也呈一个圆形。表里构造的一致性,恰如其分地顺应了作者揭示一段生理进程的需求。他晓得,作为社会的人,是不管如何解脱不了理想的骚扰的,苦闷当中,何故排忧?在他看来,“照样临时超然的好”、“乐得临时健忘”(《那边走》),平静也好,超脱也好,都只能是长久的。以是,出了门还得返来,取得少焉的静终究还得回到嚣闹中去。构造和内容的慎密联络,使《荷塘月色》读来文气畅快、浑然天成。

朱老师的言语,向来是“新而不失天然”,在白话的基本上锐意出新。既有平白如话,毫无雕饰之感的笔墨,更有经心“择练”的遣词用字。点活了月光和雾气的“泻”“浮”二字;把量词活用为描述词的“一丝”“一带”“一道”“一二点”等等,都活泼地起了充足、修饰、强化形象的感化。叠词的使用,更是朱老师的善于,比方,以“田田”描述荷叶的密度,以“层层”描写它的深度,用“弯弯曲曲”示意荷塘的广度,用“蓊蓊郁郁”极写树木的茂盛,都发生了明显的实观效应,同时,读起来又节拍晴明、韵律和谐,有音乐美的感觉。

作品三大部份之间的转接,非常妥当。第一部份(1至3段)写夜赏的启事,用“我且受用这无边的荷香月色好了”,就天但是然地过渡到第二部份(4至6段)的夜景描写,陪衬出一片平静以后,让蝉声和蛙声冲破平静,借此转下最终的第三部份,写六朝采莲的热烈和江南老家采莲的情状,心情又回到理想糊口了。

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《荷塘月色》教案

学习目的:

1.捉住文眼,明白课文的大旨。

2.赏识荷塘月色的美景,融会情形交融的写作伎俩,领会言语的抒怀性,学习作者使用言语的方法。学习本文比方、拟人、通感等修辞伎俩的使用。

3.提拔门生“自立、互助、探讨”的学习体式格局,把握肯定的赏析散文的方法。

学习方法:采取对话式学习模式,次要采取发问法、讲解法,指导门生自立浏览课文

学习本领:使用多媒体

参阅书目:《中国当代散文赏识辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)

学习资源的整合哄骗:上岸了《高中语文课改网》,和123课件站,哄骗百度搜集了图片和课文美读。

课时支配:三课时

第一课

学习要点 :引见后台常识,联合美读,开端感知课文。

(翻开课件,播放幻灯片1 )

一、导语:(播放幻灯片2)

朱自清:原名朱自华,号秋实,为鼓励本身在逆境中不丧志,不气馁,维持明净,不与漆黑权势与世浮沉,便取《楚辞》中“宁清廉朴重以自清乎”中的“自清”二字更名“朱自清”字“佩弦”。他是知名的散文家、墨客、民主兵士、爱国常识分子,初中时,学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北京大学哲学系;27岁任清华大学传授;毛主席高度歌颂朱自清“一身沉痾,宁肯饿死,不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的好汉气势;他的散文奇丽朴实,我们经过学习《荷塘月色》一同领会一下。

二、后台引见:(播放幻灯片3)

写于1927年,作者那时29岁,任清华大学中文系传授。因为蒋介石哗变反动,中国处于一片漆黑当中。在如此的社会,作者看不到希望,但又想做一个自在的常识分子,苦闷旁皇是天但是然的。《荷塘月色》就是在如此的后台下写成的。

三、开端感知课文(播放幻灯片4)

1.翻开课件,赏识配乐朗读的课文,请求门生听清字音,联合画面进入情形,领会作品的情感基调,把握作品的大抵构造。

2.发问:本文的文眼是哪句?课文分为几部份?构造有甚么特点?

明白:“这几天心里颇不平静”是本文的文眼。

全文分三大段:

第一部份(1~3):月夜溜达荷塘的启事及来到荷塘的感触。(点明题旨)

第二部份(4~6):荷塘月色的安静诱人。(主体)

第三部份(7~8):荷塘月色的美景哄动乡思。(侧重抒怀)(播放幻灯片5)

扼要分析:从内构造看,情感思路是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;

从外构造看,从作者出门经小径到荷塘复又回归,依空间递次描画了一次夏夜游。(播放幻灯片6)

情感变革是:“心里颇不平静”→淡淡的月光下,有淡淡的忧愁→在天然美景中,有淡淡的高兴→收回“我甚么也没有”的慨叹→惦记江南,欲超脱而弗成得。作者在文中表现的庞杂的思惟情感是“淡淡的忧愁,淡淡的的高兴”。这从风景描写中也能看出。(播放幻灯片7)

3.由课题能够晓得,本文属于写景散文,所写之景即“荷塘”和“月色”,课文那些段落是描写这两种风景的呢?明白:4、5、6段。

4.部署功课:熟读4、5、6段,试着圈点文中的出色语句,领会作者所描画的美景,

进一步领会作者情形交融的写作特点。

第一课时板书设想:行迹:出家门——去荷塘——观荷塘——回家门

情感的变革:不平静——淡淡的高兴——超脱——不平静

第二课时

学习重点:本节课次要完成课文4、5、6段的浏览鉴赏。经过推测“景语”,弄清作品的写景特点。

一、导入:鉴赏、分析课文4、5、6段的风景描写部份

(一) 浏览鉴赏第四段

1. 指名一个门生朗读

2. 这一段写甚么景,是从甚么方面来写的?

明白:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

3. 发问:作者是如何从这五个方面描画这月下荷塘美景的:请找出这些语句,睁开设想,浏览品尝它的妙处。

明白:(第1组)荷叶:“弥望的是田田的叶子”,用田田写出了叶子之多;“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”使用比方伎俩写出荷叶的风韵。由“出水很高”遐想到“亭亭的舞女的裙”。二者不但类似,并且写出其静态美。(播放幻灯片8)

(第2组)荷花:“层层的叶子中央,……又如刚出浴的丽人。”使用拟人、比方的伎俩。“袅娜”写出荷花的丰满盛开状,“羞怯”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿势、羞怯神色的,如今用来写荷花,给予物以生命力和情感。这是拟人写法。接着连用三个比方,离别描画了淡月照映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶烘托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观情感,能够激起读者的设想。(播放幻灯片9)

(第3组)荷香:“轻风过处,送来缕缕幽香,仿佛远处高楼上迷茫的歌声似的。”(提醒门生参看“操演二”)由嗅觉向听觉转移。“缕缕幽香”与“迷茫的歌声”在很多方面有类似之处,如时断时续、若有若无、轻淡漂渺、动人肺腑等,其间感觉的转移陪同设想的腾跃。“幽香”与“歌声”同属美妙的事物,把“幽香”比方成远处的“歌声”,陪衬出几分幽雅和平静来。

(第4组)荷波:“叶子与花也有一丝的抖动,……这便仿佛有了一道凝碧的波痕。”使用拟人的伎俩,写出轻风过处叶花抖动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的抖动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的抖动声音。消息联合,形象地转达出荷塘富有生机的风韵,发明出了幽静安静的氛围。(播放幻灯片10)

(第5组)荷韵:“叶子底下是眽眽的流水,遮住了,不克不及见一些色彩;而叶子却更见品格了。”作者把所见与设想联合,“眽眽”本指默默地用眼神或举动来脸色传意,那里用来写流水,塘水在茂盛的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风味”设想到那叶子下的水“眽眽”有情,真正做到了言有尽而意无量。(播放幻灯片11)

4.师生配合小结本段写景重点。

本段使用比方、拟人、通感等伎俩,描画了月下荷塘的美景,这些伎俩使人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却到处有月。请同窗们朗读品尝。

5.齐声朗读课文第4段,品尝其写景特点。

(二)朗读鉴赏第5段(模仿第4段的鉴赏方法,指导门生本身分析)。

1.门生朗读。

2.发问:本段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,作者借哪些风景,写出荷塘上月色的特点?

明白:叶、花、树,写出了月色模糊漂渺的特点。

3.发问:月色本是难状之景,作者用了一些逼真的动词:(如:“泻”“浮”“洗”“画”等),描画出了可感的月光形象,试联合语境分析这些动词的特点。

明白:泻——既呼应了以流水喻月光,又写出了月辉晖映,一泻无余的情形,使月光有了动感。

浮——写深夜水气由下而上悄悄升腾,渐渐散布、漫溢,以动景写静景,描画雾的轻飘形态。

洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶红色而又美丽欲滴的形态。

画——有“工资”行动含于当中,仿佛有无形的手在展纸描画“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

4.小结:本段虽着意写月色,但又到处不忘荷塘,用几个逼真的动词,从差别角度写出淡月照映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而构成的模糊情形,使难状之景如在面前。请同窗们望着幻灯片睁开设想,进入情形,朗读课文。(播放幻灯片12)

5.齐声朗读第5段,体会作者写景的高妙伎俩。

明白:除逼真的动词使用外,还用了正反联合、消息联合的表现伎俩。

(三)朗读、鉴赏第6段

1.齐声朗读。

2.发问:本段写了荷塘附近的景致,与课文第2段呼应,试对照两段写景的异同。(浏览对照后答复)

明白:

雷同:都写了荷塘附近风景,都写了树、巷子。

差别:第2段重点写了小煤屑路的清静、阴沉,写得简单。而本段则以树为着眼点,由近及远,写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声,明显,抒怀结果跟第二段不一样。本段用反衬伎俩表达作者心里的寥寂。

3.发问:本段写月下荷塘的景致,作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、模模糊糊等),试联合语境,说说这些词语的妙处。

明白:远远近近、高高低低——写出了树的犬牙交错,既坦荡又有立体感,用语平实天然。重重、阴阴、模模糊糊——逼真地描述出特定情况中的风景特点,不但写出了树木之多,并且增强了叶色的浓厚氛围。

4.小结

叠字叠词的使用,不但逼真地描写了事物的特点,并且呼应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树,“黑沉沉”的巷子。读起来节拍明显,韵律和谐,富有音乐美。请各位再次齐声朗读第6段,领会其特点。(播放幻灯片13)

二、熟读,品尝4~6段

三、部署功课

1.背诵4~6段。

2.浏览全文,进一步分析全文的构造及作者的情感基调。

第二课时板书:

第三课时

学习要点:总结4、5、6段,辩论第三部份的感化,综合主题。

一、 导入,检验背诵(抽查1~2名同窗)

二、 总结4、5、6段,明白文中的情与景

1.发问:平时我们见到的写荷花的作品大多是冶艳明媚的,本文描写的景致倒是素净的,模糊的。景语即情语,试联合课文谈谈本身的见解。

明白:作者夜游荷塘是为了解脱“心里颇不平静”,追求刹那间的平静。作者笔下的荷塘是一派幽静平静的情形,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景致“恰是到了利益”,不浓不淡,不明不暗,统统都是那样的和谐适中清闲。追求刹那间的平静正是为了临时忘怀,清楚崎岖地反应了他对那时理想的不满。荷塘景致越平静、清闲,越反衬心里“颇不平静”。作者把这类情感很天然地融入这月下荷塘的美景中。

三、 门生朗读第三部份,发问:月下荷塘的美景使作者取得了少焉的平静,但蝉声和蛙声又冲破了他心里的平静,作者的思路由幻想回到理想,好像能够扫尾,为甚么还要写一段描写前人采莲和记起《西洲曲》情形的笔墨?试联合语境谈谈本身的见解。

明白:从全文看,这是在游完荷塘往回走的路上想起的,刚游完荷塘,由荷花想到采莲,这瓜熟蒂落。游荷塘没有使作者解脱“不平静”,因而作者又回想汗青,描画出了一幅热烈欢乐的情形,这不但反衬出此时的静,更表现了对美妙自在糊口的神往。“但是我们如今早已无福消受了”,汗青只能想一想罢了。又记起《西洲曲》里的语句,《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子缅怀恋人的疾苦。如同两幅绘图,构成了“冷”与“热”、“静”与“动”的猛烈对照,写出了一个常识分子心里的矛盾与矛盾。“这令我到底惦着江南了”一句,是全文的点睛之笔,既是因回想而勾起了乡思,也涵蓄地揭露了“心里颇不平静”的缘由地点。深切而又奇妙地反应了作者想解脱这类不平静而又解脱不掉的万分忧心的心情。

四、 把握全文,联合后台,辩论作者“这几天心里”为甚么“颇不平静”?

明白:(1)对理想不满的愤激;(2)对政局和小我前程的忧愁;(3)表现了一种我行我素的闲适心情;(4)表现了作者对美妙自在幸运糊口的神往。

五、 联合课后操演三,卖力领会朱自清散文的特点,谈谈你对他的散文有甚么见解。

六、小结全文:整篇作品作者以艺术的笔法,描画了一幅使人沉醉的月下荷塘美景图,布满了诗情画意。这清爽、美丽、平静的大天然正是作者的肉体避难所。

第三课时板书:心里颇不平静的缘由:

(1)对理想不满的愤激;

(2)对政局和小我前程的忧愁;

(3)表现了一种我行我素的闲适心情;

(4)表现了作者对美妙自在幸运糊口的神往。

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