全教案丨朱自清《荷塘月色》课堂实例

2020-06-25 23:36 关键词:教案, 朱自清, 荷塘月色, 课堂, 实例 分类:写景散文 阅读:319

强化初读体验

团体感知文本

(师生问好后,可以上课。)

师:各位预习课文了吧?看了几遍?

(生杂答。有说两遍,有说三遍,有说许多遍。)

师:读许多遍读出甚么了?你给各位说说,你在这篇作品中读出了甚么?

生:我觉得作者在描写荷塘的黑夜时,写得非常漂亮,非常安谧。有一种扔掉了世俗的很清闲的觉得。

生:我读出的是作者心态的平静、清闲。

生:我觉得也是一种平静的心情吧。也就是说,读出了作者一种非凡的心情。整篇作品读下来,非常的美。

师:浏览,就是和作者实行对话,实行交换。几位同窗都读出了一种非常美、非常平静的心情,这就是对话的了局。我想问一问,你们在浏览中有无甚么狐疑、疑问的中央?

生:我觉得很奇异,为甚么在这么美的景色下,作者却在最后一段提到本身的故乡,说是惦记江南了。

师:好,你非常擅长考虑。谁来帮帮她?

生:由于他如今心情很平静,就会想到许多曩昔的工作,就会想到故乡,想到江南的月色也是很美妙的。我觉得,心情平静的时分,能够想起许多过往的物品。能够勾起作者心中对故乡的缅怀。

师:各位都认同这篇作品中表达的是一种非常平静的心情吗?

生:我觉得,作者也有一种淡淡的忧虑。

师:从哪儿读出来的?

生:从他的思乡以及盼望获得平静中感遭到的。

师:你能不克不及从课文中找到详细的、和这类淡淡的忧虑对应的语句?

生:……

师:哪位能弥补一下?

生:第一句话“这几天心情颇不平静”。

师:第一句话说的是心里不平静,我们方才读出来的不都是平静的吗?

生:他就是由于不平静,以是晚上去漫步了。漫步中看到了荷塘和月色的漂亮景色,然后心就变得平静了。

师:那也就是说,作者最后是“不平静”(板书),然后,由于荷塘的景色很漂亮,就变得“平静”(板书)了。那末,荷塘的情形,为甚么就能够让作者变得平静了呢?考虑一下。请第二排的女同窗说一说,你觉得呢?

生:景色震动了心里的情绪。

师:简朴地说,就是触景生情了,是吗?你喜好这几段写景的笔墨吗?

生:喜好。

师:能给各位演示一下吗?

(今生朗读)

师:我们就从这一段看,你怎样就能读出平静?你觉得哪些意象、哪些风景能让你觉得平静?

生:荷叶,幽香……

重点语段品读

提拔观赏能力

师:如今,老师也读一遍这段笔墨,请各位留意,老师在读的历程中,会漏一些信息。请各位考虑,经过老师处置惩罚后的笔墨变得怎样了?

师:荷塘上面,是田田的叶子。叶子出水很高。叶子中央,粉饰着些白花,有开着的,有打着朵儿的。轻风过处,送来缕缕幽香。这时分叶子与花也有一丝的抖动。叶子本是肩并肩密密地挨着,叶子底下是眽眽的流水,不克不及见一些色彩。

师:甚么样的觉得?还能不克不及感遭到平静和漂亮?

生:(齐答)不克不及。

师:为甚么呢?

生:少了一些词语和修辞伎俩。

师:这也就是说,我们在观赏这一段写景笔墨时,应当存眷甚么?

生:(杂答)存眷细节,存眷修辞。

师:是啊,一篇散文要想写得好,肯定要擅长利用修辞,擅长虚写。我们日常写作文时,最头疼的就是作品写不长。为甚么写不长呢,由于我们老是真话实说。就像老师方才读的如此,全是大真话,不会用修辞,不会睁开遐想设想,不会用虚写。以是,写出来的作品便贫乏魅力。如今,我们来揣摩揣摩文段中的几个修辞。第一个利用修辞的语句是甚么?

生:(齐答)像亭亭的舞女的裙。

师:荷叶怎样会“像亭亭的舞女的裙”呢?像吗?

生:由于荷叶铺睁开来,和裙子在扭转时散开很相像。

师:往下看,另有甚么修辞?

生:(杂答)拟人、比方——有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的丽人。

师:那里的比方,有甚么特性?

生:(齐答)博喻,一个本体,几个喻体。

师:这几个喻体,离别是从甚么样的角度睁开?

(门生默想后交换,离别赏析三个喻体。)

师:从这几处修辞我们能够看出,练习散文,就是要抓遐想、设想,抓修辞。只要捉住了这些,能力品尝出散文的独特味道来。

于无疑处生疑

换个角度考虑

师:朱自清老师说,“这几天心里颇不平静。今晚在院子里坐着纳凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该尚有一番模样吧”(此处西席重读“总该”二字)。他所夸大的“总该尚有一番模样吧”(板书),固然是说月夜的荷塘和白天里的荷塘比拟,景色会有很大的差别。这荷塘白天里会是一种甚么样的情形呢?我们把第四段再读一读,想一想,哪些景色、哪些词,白天也能够产生?又有哪些只能黑夜才有?同坐位能够交换交换

(门生朗读、交换。西席巡查,小声和门生交换。)

生:我觉得,田田的叶子,在白天看起来,也会像是亭亭的舞女的裙。零散的白花,在白天也是袅娜地开着,羞怯地打着朵儿的。这些都是白天能够瞥见的。但由于贫乏了月光,它们就不会具有那种温润、平静、柔美的光彩。碧天里的星星,固然是黑夜才独特的。至于刚出浴的丽人,在月光下会有一种模糊的觉得,白天里是表现不出来的。“轻风过处,送来缕缕幽香,恍如远处高楼上迷茫的歌声似的”,表现的是一种非常安谧的觉得,白天里没法感触获得。前面几个语句写的景色,我觉得白天也是能够有的。

师:方才这位同窗找了一些语句,认为有些情形是白天里能够有的,有些情形到了白天就磨灭了。而这些能磨灭的,恰好是让我们感遭到平静的那些情形。如今,我们再回到开首,朱自清老师为甚么会认为白天里日日走过的荷塘,“在这满月的光里,总该尚有一番模样吧”?他认为这荷塘在月色下会增加了一些甚么?

生:(齐答)平静。

师:有了这平静,以是他才要到荷塘边上走一走。由于他本身是——

生:(齐答)不平静。

师:作者心里深处不平静,以是才要探索一种平静。他觉得这荷塘“总该尚有一番模样”。在方才的朗读中,我们发明,能否是真的“尚有一番模样”?

生:(齐答)是。

师:是的,果然尚有一番模样(板书)。

师:第五个段落照样在写月下的荷塘,角度有无变革?

生:(齐答)有变革。

师:甚么变革?

生:(齐答)写月光。

师:是呀,由写荷塘转而写月光了。我们再请一位同窗,为各位朗诵一下这个段落。谁情愿来?

(生朗读第五段。师夸大“如梵婀玲上奏着的名曲”的断句。)

师:这一段笔墨美不美?

生:(齐答)美!

师:“峭楞楞如鬼通常”美不美?

生:(齐答)美。

师:你说说,怎样个美法?

生:我觉得很形象地写出了月光下的荷塘情形,有一种很奇特的审美觉得。

师:哦,这“鬼”是一种很奇特的审美觉得。从审美角度看,这“鬼通常”的景色,有它奇特的审美代价。假如我们从团体的意境气氛上看,这个比方和前后文能否好像有点儿不敷和谐?

感悟笔墨魅力

体察精趣话言

师:这一段笔墨和上面一段笔墨,又有了一点不同。老师把这段笔墨的前几句话再改动一下,看看又有甚么样的差别?

师:月光悄悄地照在这一片叶子和花上。薄薄的青雾升起在荷塘里。叶子和花恍如水洗过一样……如此一变革,你觉得怎样?

生:我觉得改动以后,读起来很生硬。本来的“泻”“浮”“牛乳”都是带有一种温和与缥缈的觉得的。

师:你能不克不及详细说一说,好比这“泻”幸亏那边?

生:“泻”像流水一样,流水是平和的。“照”就是亮光间接打在荷塘上,有些生硬。“浮”是从上面渐渐地涌上来,有一种缥缈感。而牛乳和水比拟,牛乳有一种奶红色,给人的觉得相对平和些。用“水”就显得太通明,没有色彩感了。

师:那这牛乳的比方,假如是白天,能不克不及用?

生:不克不及,只要晚上月光晖映,能力有如此的光彩。

师:方才这位同窗的讲话,实际上是在教给我们观赏散文的另一种方式——炼字。就是说,观赏作品时要捉住环节的字去看。好比这个“泻”,换成“照”便贫乏了美感。由于前面有个“流水”的比方。“流水”给我们甚么样的觉得?

生:(齐答)静态的觉得。

师:对,静态的觉得。用“泻”能够化静为动,让色采和画面新鲜起来。这是观赏散文时需求重点存眷的。由这两个段落的观赏,我们能够归纳出如此一个结论:要想把一段景色写得很活泼、很形象,就应当怎样办?

生:(杂答)要利用修辞,要利用遐想、设想。

师:在字词的利用上,有甚么请求?

生:(杂答)要炼字,要考虑词语。

师:也就是说,我们要用最得当的字词,把我们的思惟和情绪精确地表达出来。

走进深度考虑

捕获切口意义

师:请各位考虑一下,江南采莲和荷塘月色有甚么关系?如此写,能否是跑题了?作者写这些想表现甚么?

生:第四段是描写荷塘里的情形,是实写;第五段描写荷塘里的光和影,是虚写;第六段中又说“这时分最热烈的,要数树上的蝉声和水里的蛙声;但热烈是它们的,我甚么也没有”,这就申明,不管面前的景色有多美,在作者心中,他都是一个看客。他没法融入这个风景中,便只要从本身的影象中发掘,因而也就想到了故乡采莲的故事。

师:说得非常出色。荷塘的月色非常漂亮,但这月色并不属于朱自清。他只是一个看客。换而言之,他和荷塘没法融为一体。如今,我们回过甚想一想,第五段写的那末漂亮的风景中,忽然就跳出一句“峭楞楞如鬼通常”,这类并不美妙的情形,实际上正是他对并不美妙的理想的奇特感触,表清楚他没法和美妙的月色互相融会。荷塘里的景色,尽管能够让作者猎取少焉平静,但在猎取平静以后不久,他就发明那里的统统美妙和热烈并不属于本身,这也就申清楚朱自清老师在荷塘中并没有实现心里的真正平静,少焉平静以后,他又回归了“不平静”(板书)。而这个“不平静”,就表现为“我甚么也没有”(板书)。也正由于本身“甚么也没有”,才想到了江南,想到了江南采莲的那种糊口形式。那种糊口形式才是作者真正盼望拥有的。

师:请同窗们再考虑如此一个成绩,朱自清在想到江南、想到故乡以后,抚慰了心里中的伶仃寥寂了吗?

生:(齐答)愈加惆怅了。

师:从哪一个语句中能够读出如此的觉得?

生:(齐读)“这真是风趣的事,惋惜我们如今早已无福消受了”。

师:请留意那里的“早已”。“早已无福消受”跟“没法消受”比拟,凸起了甚么?

生:凸起了心里中庞大的失落感。

师:明显是“早已无福消受了”,却照样期望天天打仗的风景“总该尚有一番模样吧”,这反应了朱自清老师甚么样的心里天下?

生:一方面临理想不惬意,盼望改动理想;另一方面,又找不到理想的前途,只能把期望寄予在梦想当中。

师:你说得很出色!“总该尚有一番模样”确切是一种梦想。理想糊口中,我们会在甚么样的场所利用“总该”这个词?你能用“总该”造一个语句吗?

(生考虑)

师:(发问另平生)你造了一个甚么样的语句?

生:这个物品总该是我的吧。

师:“总该是我的”,能否是你的?

生:不是。

师:我们常常会如此说,“我总该考一次一百分吧!”考没考到?

生:(齐答)没有。

师:是的,“总该”申明以往多是不如意的,眼下仍旧不如意,即便是期望中的事物,也并无几许实现的大概。由此我们能够想到,朱自清所期望“总该尚有一番模样吧”的荷塘,和理想中的荷塘,实在并不是同一个荷塘。朱自清老师在作品中描画的荷塘,和他心目中盼望拥有的荷塘,有一个很大的落差。这个落差,正是他难以在荷塘中猎取真正的平静的基本缘由。

梳理作品思绪

交给详细方式

师:经过以上的分析,我们对作品的团体框架实行了梳理。如今,我们回过甚再清点一下,这篇作品,作者是按照甚么样的思绪来写作的?练习散文,肯定要分析散文的思绪。在研讨这篇散文的思绪之前,我想和各位一同研讨一篇初中时学过的散文——《岳阳楼记》。《岳阳楼记》第一段怎样写的?

生:(杂背第一段)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡……

师:能综合一下吗?这段写甚么?

生:重建岳阳楼的经过,以及写作本文的缘由。

师:第二段写甚么?

生:描画洞庭湖的情形。

师:第三段、第四段又写了甚么?是面前的,照样设想的?

生:(齐答)设想的情形。

师:前面两段呢?照样设想吗?

生:(齐答)抒怀群情。

师:也就是说,范仲淹要由前面的风景来抒发一种人生的慨叹。由这能够发明,《岳阳楼记》是按照一种甚么样的框架写作的?先交卸甚么?

生:(齐答)写作的启事。

师:简朴地说,就是“缘起”。然后,第二部份呢,怎样?

生:(齐答)写风景。

师:是的,对风景实行描写。接着又写甚么?

生:(齐答)设想的风景。

师:是的,写遐想设想的风景。最后怎样扫尾?

生:(齐答)抒怀群情。

师:概略起来,我们就能够发明,《岳阳楼记》是按照“缘起—描写—遐想—感悟”的框架写作的。《荷塘月色》能否也是用如此的方式写作的呢?我们把《荷塘月色》的内容往这框架里套一套,看看能否有共同点。

(生按照请求研讨《荷塘月色》的内容构造)

师:缘起是甚么?

生:(齐答)这几天心里颇不平静。

师:由于这个缘起,朱自清才进来到荷塘边漫步。我们方才重点研讨到第四、第五段,加上没有研讨的第六段,都是在做甚么?

生:(齐答)描写。

师:梁朝采莲的故事呢?

生:(齐答)遐想设想。

师:有无感悟?

生:(齐答)有。

师:哪些是感悟?

生:(齐答)这真是风趣的事,惋惜我们如今早已无福消受了。

师:对照两篇作品的框架构造,我们能够得出哪些结论?

生:我们能够用如此的框架写散文。并且,这个框架中的每一块内容,都不是流动的,内容可多可少,要按照写作目的来肯定详略。别的,既然是散文的常见构造,我们也就能够用如此的框架来观赏散文。

总结练习内容

背工练习目的

师:最后,我们对今日所学内容实行小结。同窗们想一想,我们今日次要练习了些甚么?

(生在坐位上各自实行练习内容的自结,师在门生大要完成自结后,发问一女生。)

生:练习了散文观赏的方法,还拓展到了散文写作中的一些物品。

师:怎样观赏散文呢?

生:能够捉住修辞伎俩,能够炼字,还能够捉住遐想设想以及一些重点字词睁开。

师:是的,这些都是观赏散文所必备的方式。我们说,浏览的历程就是赏识的历程,在这个历程中,我们必需学会渐渐地品尝笔墨,能力真正走进文本当中,走进作者的情绪天下里。让我们记着这些。今日的课就上到那里,谢谢同窗们,下课。

(生起立,拍手道谢。)

本文选自《有滋有味教语文:语文西席应知的学习方法》

《有滋有味教语文:语文西席应知的学习方法》

刘祥 著

华东师范大学出版社 2017年5月

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