高考临门一脚指导考场作文“下笔如有神”

2020-08-17 23:37 关键词:高考,临门,一脚,指导,考场,作文,下笔,有神 分类:写景散文 阅读:1115

  作文学习是语文学习的重头戏。对于作文学习来讲,西席难指点,花了很多时候修改、讲评,门生的作文水平却不见提高。一提起写作文,门生多半是望题兴叹,抓耳挠腮,咬笔头,想开首,不知写甚么,怎样写。这不能不使人沉思:如何提高作文学习效果?作文学习,到底路在何方?

  在提倡减负增效的今日,在现有水平下,西席要想真正落实作文学习这一环节,有用而简约的路子是充裕哄骗现有语文课本的上风,容身课内,实时对门生的写作能力、模拟能力实行练习,一要指导门生认识课文,积聚写作素材,处理“写甚么”的成绩;二要仔细品尝、推测课文的写作方法,并学以致用,处理“怎样写”的成绩。

  一、淘课文之米,为巧妇之炊

  很多门恐怕写作文,最大的成绩是面临作文标题成绩,不知写甚么,只得胡编乱造。鄙谚说,巧妇难为无米之炊;秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。实在,课文是一个庞大的写作素材聚宝盆,取之不尽,用之不竭。当中储藏着一颗颗晶莹剔透的米,只要擅长去淘,就能做成巧妇之炊。从课文中如何淘米呢?

  1.发掘课文的空白点

  所谓空白点,是指作者在作品中没写的、略写的部份。哄骗文中已写的内容,指点门生睁开公道的设想,补写隐写、略写的内容,每每能收到很好的结果。

  比方,《走一步,再走一步》中,“我”在绝壁上惶惶不安时,好朋友杰利也分开了我,但是以后又是他带着爸爸来到绝壁边的。当中的空白点就有:杰利那时分开是如何想的,他是怎样告知爸爸的,思想经过了如何的奋斗;爸爸在家,看到小孩入夜了还没回家,他有如何的体现,他是怎样找到绝壁边的……文中潜藏了这些内容,可以指导门生联合课文,睁开设想,掌握人物的生理和行动,过细地补写出来。

  课文《社戏》中有一段话,“我们天天的工作好像是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾……虾用了两个钳子捧着钩尖送到嘴里去……”,激发了门生的有限感想。笔者指点门生细细品尝,并睁开公道的设想,补写文中略写的内容。门生乐趣盎然,把掘蚯蚓、钓虾等工作写得详细活泼,人物双喜、阿发描述得憨厚、仁慈,内容详实,叙事活泼。

  发掘课文的潜藏点省略点,联合课文内容与糊口现实,睁开公道的设想,门生面临作文标题成绩,就不会觉得无话可说。

  2.改写课文的故工作节

  法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,报告的是如此一个故事:菲利普一家热切企望菲利普的弟弟于勒从美洲赢利回归。在漫长的期待中,期望不断支持着他们一家。但是在一次旅游中,偶遇潦倒穷困卖牡蛎为生的于勒,菲利普匹俦怕于勒胶葛而敏捷回避,绕道而行。

  学了这篇课文以后,门生对文中次要人物菲利普匹俦的做法极端气愤,对于勒生出了极大的怜悯。他们纷纭辩论:假如于勒背井离乡,菲利普匹俦又会有如何的立场;假如这件事发作在本身家里,本身会如何做;假如爸妈也像菲利普匹俦一样,他们该如何劝戒爸妈精确看待叔叔……一系列的成绩接连产生在门生的纸上,他们强烈地辩论,驰骋在设想的原野上,将本身的观念明白地展现出来。

  针对门生的心境,笔者部署了一篇题为《我的百万富翁叔叔》,让门生从课文中的言语、神志、行动、生理中推测人物的性格,设想菲利普匹俦见到阔气后的于勒后措辞的口气、语气、生理等,完成对课文内容实行改写的写作练习。门生们纷纭颇有乐趣地拿起笔来写,再也看不到那种无话可写,无从下笔,咬着笔头尽皱眉,半天写不出一段话来的可怜状了。取而代之的是个个挥笔疾书,满怀信心肠用本身的笔墨驾御着主人公的运气,且到达了预期的结果。

  3.改变课文的论述角度

  课文是以肯定的角度论述故事的,我们可以实验着对课文中的几个次要人物、事物实行脚色改变的写作练习,求得稳定中有变。

  好比,初中语文八年级有篇俄国知名的作家契诃夫写的小说《变色龙》,小说以警官奥楚蔑洛夫看待将军哥哥的狗的立场变化为线索,向人们展现了一位趋炎附势、卑躬屈膝、见机行事的警员形象。门生在学习课文的同时,可以从文中寻觅对于奥楚蔑洛夫的言语及行动描述,综合人物形象。学罢这部典范有趣的小说后,西席可以实验着让门生换个人物角度来改写故事的情节。如采取第一人称,以奥楚蔑洛夫身旁巡警的身份,由他的所见所感来展现奥楚蔑洛夫的卑鄙形象,结果大概会更好。针对这个倡导,门生兴高采烈,怅然接管并乐于实验,将巡警奇妙、庞杂的生理描画得过细入微,又塑造了一个和警官奥楚蔑洛夫朋比为奸的新形象。人物描写得鞭辟入里,使人惊叹。

  再如《夸父逐日》一文,作品是白话小漫笔,以第三人称论述了夸父逐日的历程。无妨让门生试着以夸父为第一人称,偏重描述在逐日历程中的生理历程。门生伎痒,结果写出来人物形象愈加凸起,悲剧色采更浓重,艺术结果更使人惊动,高尚思想更巨大。

  4.变更课文的写作体裁

  变更体裁写作是门生依托课文资源,以新的情势再现课文内容。学习诗歌、戏剧、寓言、小说、手札、散文等体裁时,笔者就无意识地指点门生实行体裁交织的作文练习,巧用课内资源,到达作文的高效。

  最常见的是把古诗词改写为散文。一篇温庭筠的《望江南·梳洗罢》,只要短短的27个字,但门生经过频频研读,精雕细琢,扩写成“…女子倚楼凝视着烟波浩渺的江水…帆来帆往,日出日落…被相思熬煎得柔肠寸断啊……”,把一位因亲爱的人远行而独处深闺的女子的糊口情况和内心境绪描写得极尽描摹。

  再如七年级朱自清的《春》、老舍的《济南的冬季》、梁衡的《夏感》都是一篇篇文质漂亮的散文,而何其芳的《秋日》倒是一篇诗歌。学习了本单位后,可以实验着让门生也用诗歌的体裁来描述。门生的创作愿望很高,产生了“春季藏在小孩们的眼里”“炎天涟漪在秋千上”“冬季寂静在雪地里”等佳句。学习了九年级的戏剧单位后,门生的创作欲高涨,充裕哄骗现有课文内的素材资源,改编脚本,有门生写《孔乙己在丁举人家》《何满子与一丈青的一场较劲》《木材厂门前的一幕》《孙权劝学》等,极大地充足了门生的写作素材。

  平时练习得多了,门生写作时体裁就不再单调,诗歌、戏剧、寓言、小说等,百花齐放,奇光异彩。

  5.借用课文的触发点、闪光点课体裁现的内容,可以触发门生的思绪,辅助门生翻开写作的思想;课文表达的思想,可以荡起门生情绪的波纹,启示门生心灵的伶俐。

  如《走一步,再走一步》中,开首写到,“费城的七月是酷热的……我们五个小男孩喜好玩弹子游戏……”有门生就此句淘到了写作之米。有的立时就遐想到了我们故乡龙游南部山区的七月,写了一篇《竹乡盛夏美景》,有的盘绕着玩弹子游戏,引见了很多玩的名堂。

  前文的《社戏》中对于掘蚯蚓、钓虾的话题,一样触发了门生的糊口现实,他们以《开心的星期天》为题,详细描述了钓黄鳝、捉小蝌蚪的活动,另有打板栗、捡板栗、擦板栗、吃板栗等童年旧事,有人物,有事宜,有感受,不愧是一篇篇富有乡村乡土气味的好作品。

  学习了培根的《谈念书》后,指导门生摘抄文中的念书名言警语,谈谈本身的明白,并选出最喜好的一条作为论点,试着给它配上几个论据,编写成《我的念书手册》。杨绛的《老王》一文,体现的大旨是“关爱弱者”。门生依照大旨,去分析、体察身旁的弱势群体,存眷他们的糊口逆境,领会他们的仁慈。很多门生写出了实在动人的人和事,既赋予弱势群体以暖和,又感遭到了“赠人玫瑰,手留余香”的开心,提高了本身的思想境地。

  总之,课文之米昂首可拾,只要勉励门生存心窥察,勤于考虑,留意积聚,“手头有粮,心中不慌”,巧妇能做成一道道精致之炊,作文“无话可说”的局势将获得极大地改良。近几年,依凭课内文本素材发明成篇的优秀作文越来越多,源于门生对课文品得深,析得透,悟得精,用恰当。

  二、得课文之法,下笔如有神

  有了充足的写作素材,如何立意构想、谋篇结构呢?王尚文说:“如何学习?光看不可,非读弗成;光读不可,还得靠背,经过背把它记熟记牢,把他人想的内容和思绪,说与写的质料和层次逐一印入本身的内心,在不知不觉中流向你的舌头和笔尖。”选入语文课本的课文,不管从内容、思想上照样体现方法上都值得鉴戒,用好用足这处宝藏,对写作大有裨益。

  1.写人,精致实在

  门生的作文广泛存在写人不详细也不活泼的成绩。究其缘由是门生作文中缺少描述。笔者指导门生从课文中学习描述,挑选典范事宜来凸起人物明显的性格,不美化、神化人物形象,使作品富有糊口气味。学习经过典范事宜写人物。学《曹刿论战》,凸起曹刿的远谋,不写战役历程而写人物的言语,经过人物言语来体现人物形象;学司马迁的《史记》,写陈胜,重点挑选了少时与人佣耕的事宜,把人物置身于典范的汗青情况中,再现了这位农人活动领导者和组织者的形象。

  学习精致地描述人物。如《阿长与〈山海经〉》中的阿长,她既有仁慈、关怀小孩的一面,也有卑鄙、喜好背后群情长短的一面,她是一个不完美的形象。但作者描写得十分精致而实在:竖起第二个手指,在空中上下动摇……在我们的糊口中,有很多劳动妇女身上有她的影子,很切近我们的糊口。笔者指点门生用课文中的描述方法实行类似的描述,用典范事例来凸起人物的明显性格,指导门生去写一个认识的人,请求人物形象实在、新鲜。门生写《我的爷爷》,可以都把本身的爷爷写成老气横秋、道骨仙风式的人物,经过指点与升格,门生作文大有上进,诉诸笔真个人物不再是被神化或美化了的形象,而是那末实在,富有糊口气味。如此,课文读透了,又能把学来的方法用于写作,可谓一箭双雕。

  2.记事,崎岖深入

  大部份门生可以将工作论述完好,但每每平铺直叙,平庸有趣。“文似看山不喜平”,如何指点门生将作品写得波涛升沉呢?《爸爸的花儿落了》和《心声》是学习的典范。两文都用插叙伎俩,时而写面前的事,时而又回想旧事,在回想中展现本身持续发展的历程,使作品显得波涛升沉,跌荡有致。笔者教后让门生学习使用插叙伎俩写作,作品内容充足了,情节转换天然了。

  如何经过记事分析原理,抒发情感呢?《走一步,再走一步》论述的是一件小事,分析的倒是人生深入的哲理。朱自清的《背影》是事中蕴情,写得是爸爸买桔送别,体现的是巨大的父爱。笔者指点门生学了这篇课文后,请求门生仿写一篇“事与情”、“事与理”式的作文。门生作文《坐火车》即是一篇好作品。他写的是与妈妈一同坐火车去外婆家省亲。妈妈过细地办理好他的卧铺。等他一觉醒来,觉察妈妈坐在硬铺的过道上,由此深深地领会到了妈妈的一片爱子之心。《爆米花》写的是一颗不丰满的玉米粒终究着花成一朵漂亮的爆米花的事,当中储藏的原理则是“有压力才有动力”。

  3.写景,有序、有情

  门生不擅长描述风景,次要缘由是不擅长窥察,窥察无序。如何写景呢?

  可以学朱自清的《春》和鲁迅的《从百草园到三味书屋》。团体上:要擅长窥察,捉住特点,包孕时令特性、风景特性,然后风景之间要留意层次,或由高到低,或从远到近,或由实到虚,或由物及人。有了团体掌握后能力多角度地过细描述,或正面描述与侧面描述相联合,或静态描述与静态描述联合,或充裕变更视、听、嗅、味感官,或遐想设想。“荷叶上零散地粉饰着几朵姿势各别的荷花,这朵紧紧闭拢,似一位羞怯的姑娘;那朵已含苞待放,只待机遇一到,就渐渐绽放;另有一朵已袅娜盛开,如同风韵绰约的少妇,漂亮的姿势让人黯然断魂。每一朵,不管是开了的,照样待放的,都让人魂牵梦萦。”描述既综合,又详细,描写精确,修辞妥当,文句含情,不愧是一篇写景佳作。

  曹文轩的《伶仃之旅》一文中对芦荡的描述:“芦苇如绿色的海潮直涌到天涯……”一望无际,给人以极大的生理压力,让杜小康“恐惧”“恐惧”。当杜小康风俗了伶仃的糊口,“再面临这汹涌澎湃的芦苇”,就不再“惊恐”了。风景与人物的生理合营得十分默契。笔者指导门生使用此种方法,详细描述了本身走夜路、爬下绝壁的历程,结果相称不错。

  4.言语,模拟、立异

  好的作文还必必要靠精确、活泼的言语粉饰。但门生作文中还广泛存在的成绩是言语干巴巴,味同嚼蜡。而课文中有很多句式漂亮、结构整洁的语句或段落,对比这些典范的句、段实行模拟,让门生学会灵敏地用句组段、推陈出新,使作文文彩斐然。

  模拟漂亮语句。《故乡》中的“期望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路:实在地上本没有路,走的人多了,也便成了路”,巧用比方,富有哲理。门生写:“友谊,需求我们配合去庇护,就像种树:其他人看你种树,也会下车随着你种。只是真正的友谊是和你合资种树,假的友谊只是把你停的车开跑了。”《安塞腰鼓》中的排比句,气势磅礴:“骤雨一样,是短促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳人;斗虎一样,是强壮的风韵。”门生也用一样的句式写龙南山区畲乡的竹竿舞:“叭叭叭,是竹竿强劲有力地打;嚓嚓嚓,是舞者在竹竿中有节拍地跳;霍霍霍,是裙袂翩翩在飞扬;啧啧啧,是观众在惊叹喝采。”

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